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记者：第一个是关于小米的5G手机，开发者大会上，雷总说明年会发大概10款5G手机，我关注的事情就是5G手机是不是会延续4G手机的竞争形势，产品的差异化，应用升级上会有比较大的改变吗？还是说跟4G时代没有什么大的变化？第二个问题关注手机电视，2019年小米电视的增长非常快。这会不会给明年你们带来什么压力？你们怎么样寻找新的增长空间？又怎么样保持高位增长和维持营利水平？

这个话题引起了与会的专家、教育从业者、科技人士和社会名流的热切关注。然而，一个不容忽视的事实是，随着科技与教育融合逐步走向“深水区”，科技已经从深入教学变成潜入教学和融入教学，在产生正价值的同时，负面价值也随之而来。首先是师生关系的冷漠化。由于多媒体、MOOC技术大量使用，传统上教师和学生的二元关系变成了教师、机器、学生三元关系，在空间上限制了师生之间的对话，使得学生无法直接感受教师的情感、态度、价值观，在一定程度上造成师生心理距离越来越远，教育中的人文关怀不够。另一方面，信息过量和信息污染，导致学生压力增大，损害了身心健康。

教育国际化，是中国融入世界的重要桥梁。改革开放40年来，数十万中国学生负笈海外，带回了先进的技术和思想。随着中国综合国力的增强，教育国际化从单向走出去发展到输入输出并举。2017年，出国留学人数达到了60万，而回国的学生人数平均增长率在过去的十年间也达到了28.47%。与此同时，来华留学生的数量也突破40万大关。

　　“疯狂奥数”的重点在于“疯狂”二字，是指人们出于功利化的目的，盲目地追求奥数。这一现象出现的背后，反映的是“奥数人才”拥有比其他人才更绝对、更有决定性的优势。曾经在政策上对于奥数学习的过度鼓励使得许多人丧失了对于学习的选择权，出于无奈去学习奥数，而通过取消奥赛加分的方式治理“疯狂奥数”，目的正是在于培养学生对学科常态的兴趣，让奥赛回归本质。原本国家鼓励学习奥数的初衷就是让学生爱上奥数、学会奥数，但是一旦到了“疯狂”的程度，功利化心理就显露出来。在教育部倡导减负的时代背景下，对极端功利思想的治理迫在眉睫。

对于这台相机，笔者的评价是：“拍照相机里视频最强大的，能录视频的机器里拍照最好的”。相机的功能是非常强大而且完善的，不仅有着完整的拍照系统，而且视频功能可以接入各类视频拍摄系统中。最后，我们看几张笔者用这台相机拍摄的照片样片。如果有机会，笔者希望能够带来这台相机更为详细的使用体验。

记者：小米接下来是否会采取其他措施来阻止营收增速进一步下滑？第二个问题，之前雷总宣布了未来工厂，您能否介绍一下这个工厂的情况，以及100万产能的规划，小米未来是否会布局一些供应链的环节？周受资：关于您的第一个问题，我拆解一下我们的AIoT业务保持了增长，保持了44%的增长，境外业务保持了17%增长，互联网业务也是保持双位数的增长，稳健经营还是主要围绕着中国智能手机的业务，所以刚才我提到的4G、5G切换我们选择稳健经营，主要还是围绕着我们中国智能手机的业务。我们的AIoT还有我们境外业务是保持了高速的增长，所以这个是部分的回答您第一个问题。